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李阳，男，小学六年级学生。在同学和老师眼中，李阳是个“科学怪人”：脑瓜很灵，爱书如命，知识面广，特长众多，尤其是其逻辑思维的严密性，令人叫绝。但行为孤僻、怪异、脾气大，时常自命不凡，称呼同学“弱智”是他的口头禅，学习态度不端正，从不肯踏实努力地做事，学习成绩平平，对人傲慢无理，大家都不愿意跟他玩。小学六年，没有交上一个好朋友。
一面是聪明绝顶的表现，一面是平平无奇的成绩；一面自命不凡，一面无人喝彩。长期的心理需求得不到满足，使得小小年纪的李阳常感“怀才不遇”。一年365天，他很少开心，不是怒目圆睁，便是幸灾乐祸，与人对抗越激烈，他越能享受这种快感。在日记里，他记下了自己如何将一只小鸟坠地、沙掩、火烧折磨至死的过程。家长给他买了几部有关儿童心理健康教育的书，本想帮助他正确认识自己的错误，不料，他自己的问题倒没看出来，老师、同学、家长的问题倒看出一大堆，时时以高标准要求他人，指出他们种种“不善待”自己的地方。他像一只刺猬，时时张开尖锐的硬刺不断伤害他人，保护自己。在学校里，绝大多数时间他都是独自一人捧着本书看，孤单的身影让人又怜又气。
剖析
造成李阳严重“心理失衡”，以致难以合群的个性，其原因是多方面的。首先从李阳的家庭教育来分析。
李阳的邻居大多是土地征用后的农民或工厂工人，他们对子女的教育基本采取“放羊式”。李阳父母文化程度相对高一些，对邻居的教育方法不屑一顾，常教育李阳：“你可别像他们一样！”李阳心气很高，从不主动与人交往，又很想在同龄人面前表现自己，骄横无理。凡事都要依他，稍不如意，就肆意指责对方，因此，伙伴们谁也不愿跟他玩。
李阳爸爸爱搓麻将，有时甚至深更半夜也会赶场子，小小年纪的李阳对父亲很不满，常在日记中表现自己的厌恶。李阳妈妈管不了“老子”，便把所有的爱都倾注在儿子身上，加上李阳没有小伙伴，一个人很孤单，按弗洛伊德精神分析的理论，在这种环境下，他会产生一定程度的恋母情绪。李阳的思维表现使妈妈无比自豪，常常夸奖儿子聪明，使得李阳根深蒂固地认为：人只要聪明，就什么事都办得好。在他心目中，只有“笨”的人才需要努力。这些经历造成了他任性、自私、依赖性和自我评价过高的性格。
其次是李阳最初的学校教育已导致了他的性格缺陷。
在幼儿园时的班主任特别喜欢长得虎头虎脑又聪明异常的李阳，还认他作“干儿子”。因此，在幼儿园里，李阳是个呼风唤雨的人，他觉得自己是一个很聪明的人，小朋友应该听他的，甚至连老师也应依着他。幼儿园老师无原则的庇护，使他朦胧地将这一套教育等同于小学教育。他霸道的行为受到同学的排斥和老师的批评，使他造成错觉：老师、同学对他有成见，这个集体是仇视他的。倔强的他天真地认为：只有自己不断地反抗，才有机会“胜利”，他把自己处于集体的对立面，常常孤军作战，深感疲惫。
辅导
不管李阳表现得如何冷酷，但他是孩子，就注定他是喜欢与同龄人一起玩耍的。因此，对李阳来说，拥有一个好伙伴比心理辅导专家更容易改善他的心理健康问题。我的做法是在集体活动中削弱他超自我意识，培养他的“温柔情感”。
首先我有意安排一些同样任性、自私、依赖性和自大的伙伴经常与李阳分为一组，进行学习、工作和娱乐的合作活动，不得回避，必须坚持到底。李阳爱打篮球就把他安排在与他个性相仿的一组里，争吵、互不相让是难免的，因为没有退路，李阳只能学会协商、妥协和统一。李阳有绘画天赋，自认编辑水平高，对他人的表现不屑一顾，我就让他担任宣传委员，要求有创新。为了搞好一期黑板报，李阳不得不费尽心思认真搞好设计，又不得不“低声下气”地央求同学帮助他誊抄、美工、搜集资料。在这一系列社交活动中，李阳的个性逐渐收敛，并开始认识他人存在的重要性。
其次利用李阳的特长帮助别人。孤单的李阳其实很高兴别人“有求于他”，一开始还摆摆架子，挑三拣四的，没有三五分钟就热火朝天地出谋划策了。他有许多特长，我就利用他的特长经常要求他去帮助别人，李阳觉得这样“很有面子”，满足了他好表现的心理需要，自然与人说话语调缓和多了，做事也耐心多了，还总是一副“苦口婆心”的样子，让同学们感到：李阳温柔起来也是蛮可爱的。
让李阳感受他人优点。在集体活动中互赞优点。经我暗示的几位同学在大家面前赞赏李阳的优点，并适时婉转地提出建议，看得出来，李阳感觉很受用。接下去，我要求他在日记中写写周围人对他的“爱”以及他们的优点。
对爱好“批判”的李阳来说，记这种“好人好事”的文章一开始是非常痛苦和难受的。他无处发泄自己日积月累的负面情绪。我一方面帮他寻找积极的发泄不满情绪的方法，如运动、争论等；另一方面，将他的此类日记打上高分，并作范文张贴，增强他的成就感，助他坚持不懈地做下去。渐渐地李阳似乎习惯了这种思维，言谈举止都对他人略带了些情感。
效果
现在李阳在各方面都有了很大进步：能克制自己急躁的情绪，也愿意帮助他人了，学习成绩提高比较快，能认清自己成绩不拔尖的问题所在，人也乐观、开朗不少，也能主动与同学在一起玩了，有时还会将心理的疙瘩与老师交流。
李阳小学六年快毕业了，我让他总结自己的优缺点，他讲得很明白：
优点：思维灵活，知识面广，接受能力强，有创新意识和钻研精神。
缺点：脾气太差，情绪易激动，学习不努力，总想“不劳而获”。
我让他把自己的优缺点写成小纸条，贴在家里醒目的地方或自己觉得很必要的地方，以便“一日三省”，督促自己改变缺点，发扬优点，并衷心地预祝他在未来的中学里有良好的开端，美好的前程。
李阳笑了，笑得很甜。（翁璇）
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