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几年前，我那只有4岁的女儿画了一幅画，给我看，并问我：“我画得好吗？”我反问：“你认为好吗？”她笑着说：“当然是好的！”她指着画面上飞到天上的鱼对我说：“这条鱼在被污染的大海中实在受不了了，所以它长出了翅膀，飞到了空中。它多么高兴啊！”我为女儿的奇想感到欣慰，我为女儿的创新思维感到高兴。
成人习惯用常规思维去思考日常生活中所遇到的事，所以想像力远比不上少年儿童。当你在纸上画一个圆圈问四五岁的孩子：“这圆圈是什么？”他们会给你许多意想不到的答案。而用同样的内容，去测试中学生或大学生时你会惊奇得发现，每个人答案几乎是相同的。为什么随着年龄的增加反而丧失想像力呢？这里面的原因是多方面的，其中也有家长的教育不当所引起的。现阶段家长对孩子有三个“过度”，即“过度关怀，过度担心，过度关爱”。追求高分数，追求样样精通，束缚孩子的自由。孩子几乎没有属于自己的活动空间和思维空间。据报载，一位男孩在学校常识课中听老师说，蚯蚓身体切断后还会有生存力。他对此很感兴趣。放学后，他就挖了几条蚯蚓带回家。他把蚯蚓切成两段后放到自家的花盆中。这事被他妈妈知道后，认为孩子不务正业，而且把脏蚯蚓带回家，非常恼火，就连花盆一起把它给扔了。孩子大哭一场。一位科学家听说这件事后说，这位妈妈扔掉的是一位科学家。是啊！孩子的好奇心、探索精神和创新思维，有时就是这样在家长的不经意之间被毁掉了。
家庭不是学校，家庭要为孩子营造一种良好的氛围，要体现民主、给孩子以自由的空间。自由的空间是孩子展示才华，展示个性的舞台。
家访中，有一位家长对我说：“我的父母亲养育六位孩子，兄弟姐妹根本不可能得到父母的细心照顾，但六个孩子个个有出息。你看我的孩子，我们当父母的对他是百般呵护，可他就是不认真，而且也不见得比我聪明，有胆识，遇事无主见，不知这是为什么？”我对他说：“原因出在家长身上，你的父母有六个孩子，他们没有更多的时间照顾你们。你们相对比较自由，长期以往，你们就在这样环境中练就了求生存，求发展的个性。而你的孩子由于是独生子，你们对他是百般呵护，孩子根本没有自由，当孩子有一些创造性的‘危险’举动时，你就会加以限制，可以说孩子的童年都是在你的双眼监视下成长的。你说这样的孩子能有创造性，能有个性可言吗？”家长恍然大悟，原来，毛病出在自己身上。现实生活中这样的父母占多数。
学校教育中为了应付许多的考试，已经有够多的机械重复练习了，如果家庭中还是停留在不断重复练习的层面上，这无疑给孩子套上一副沉重的枷锁。家庭教育要看重孩子的实践能力，为孩子搭建展示能力的舞台。比如开设家庭养植园，家庭工艺小作坊，家庭发明创造室，家庭文艺展示台，家庭新闻发布，家庭社会实践报告厅等等。针对孩子的年龄特征，把孩子放在创设的社会熔炉中，培养能独立生活的社会人。其实，家庭为孩子创设实践基地，无疑是对孩子的一生负责。现在，我的孩子就读一年级，暑假中我经常带孩子到农村去体验生活。在人与自然融为一体的农村，孩子感受了自然的美和伟大。有时我们会用诗来表达心中的愉快。我俩走在乡间的田埂上，我对她说：“假如我是风，你能说出下一句吗？”她马上说：“假如我是风，我会把春天带回来。”接着她又说出“假如我是花，我要把大地打扮得更加美丽。假如我是太阳，我要把温暖的阳光留给人间”。我想这些有点诗意的句子靠机械练习恐怕是练不出来的。
家庭教育是孩子一生发展的基础和关键，家长要用开放民主的教育理念来指导自己的行为，给孩子多留一点创造的空间，自我舒展的空间。
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