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这是延续13年的一段民族亲情故事，这是东部地区支持西部教育的一个创新之举。
一方是位于黄海之滨的江苏省海安县，一方是地处小凉山的云南省宁蒗彝族自治县。两地相距数千里，却交往日深。牵起这段“姻缘”的，是133位普普通通的海安教师。
不约而同的话题
1988年，时任宁蒗县委书记的阿书大岭率团到江苏省海安县考察，沿海地区教育事业的发展令他们惊羡不已。此刻，“治穷先治愚，兴县靠教育”正是宁蒗县上下形成的共识，而“扶贫扶根本，关键在教育”恰又是海安县推进扶贫的指导思想。双方一拍即合，一个教育合作项目应运而生：两县联合在滇北山区建一所完全体现东部沿海地区先进教育思想、教学方法和管理经验的初级中学，教师及管理人员全部出自海安。协议签署当年，“宁海中学”设立。
十几年来，宁海中学已经为宁蒗县培养合格初中毕业生2000多名，其中升入中师、中专、重点高中的有693名。学校连续10年被评为县先进学校，先后两次被命名为“丽江地区文明学校”，1999年被国务院授予“民族团结进步模范集体”称号。宁海中学也形成了“群体引进，集中优势，整体效益”的“宁海模式”。
由海安教师负责教学的宁蒗民族中学高中部则是“宁海模式”又一成功范例：8年来，有693名学生毕业，其中498人升入高一级学校深造，去年的高考总升学率已达到98.4％，在全省名列前茅。
13年中，海安县先后选派老师三批86人次到宁海中学任教。1993年起，又选派两批47名老师承担宁蒗民族中学高中部的教学任务。
成功源于全身心投入
当初来到宁蒗，海安教师们面临的是这样一个现实：全县的小学入学率才48％，中学才5所，中专、高中录取成绩与全地区相比差距达100多分。每年，全县能考上大学的不过四五人。
海安老师们演绎了无数动人的佳话。白族学生阿秀英不会忘记，在那个风雪夜冻得不能入睡时，是海安来的李老师送来温暖的棉被。普米族孤儿卢玉明清楚地记得，当他生活拮据准备退学回乡时，是海安来的田老师把他接到家中，吃住在一起。
在宁蒗百姓眼中，这些从沿海富裕地区来的老师们付出了太多太多。景宝明老师每天10多个小时玩命工作，几乎无心顾及家里发生的一切。随他一起支教的妻子食道疼痛，饭菜难咽，几次想要丈夫陪同去城里大医院检查，都因实在太忙拖延下来，等查出来时，已是食道癌晚期，医治无效，英年早逝。13年里，许多海安老师因不适应高原环境及忘我工作而病倒，20多人被查出患有各类疾病后仍坚持到底，直至支教任务完成。
“是什么力量支撑您在宁蒗整整坚持了10年？”“责任，荣誉。”景宝明老师拿出一大堆奖状、奖章、证书，如数家珍。据统计，十多年来，这些海安老师获得国家级表彰9人次，省地级表彰45人次，县级表彰68人次。
留下了不走的“海安教师”
宁海中学开始招生之初，老师们搞了个摸底测试，初二、初三四个班人均语文成绩46分，数学22分，英语28分。这使海安教师得心应手的教学方式经受了严峻的考验。
海安老师的教学水平、教学经验必须尽快适应当地的现实，为此，他们边教学、边探索，总结出一套切合实际的教学方法，即“五个一点”、“五个上”：“五个一点”———上课讲话慢一点、黑板书写多一点、课堂容量少一点、爬坡幅度小一点，教学效果好一点。“五个上”———功夫下在备课上、效果出在课堂上、平衡出在辅导上、成绩出在训练上、宗旨落在育人上。这种教学方法触发了宁蒗县教育系统加快改革，推动竞争，带动其它学校在管理方式、教学理念、教学水平方面的深刻变化。1990年，宁蒗跨入全国民族教育先进县行列。
尽管“宁海模式”改变了宁蒗的教育现状，但两个县的决策者知道，引进海安老师只是现实之需，培养和造就一支不走的教师队伍才是小凉山教育腾飞的长远大计。为此，从1998年开始，海安县与宁蒗县教师之间开展了轰轰烈烈的“青蓝工程“，核心内容是：结对帮扶，通过互相听课、评课，共同钻研教学大纲、教材，一起评析学生学业等方式，传授经验，探讨创新。（本报记者 康燕 徐爱民）
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