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建国以来，我国先后进行了7次课程改革，每一次改革都取得了明显效果。世纪之交，构建符合素质教育要求的基础教育课程体系，成为促进素质教育取得突破性进展的关键环节。经过一段时间的艰苦努力，我国基础教育课程改革取得了令人欣喜的成就。在全社会的热切关注和期盼下，《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称《纲要》)颁布了。这是我国基础教育领域的一件大事。《纲要》的颁布与实施，必将对我国基础教育的改革与发展带来深远影响。为帮助广大教育工作者学习贯彻好《纲要》，中国教育报刊登了部分参与《纲要》制定的专家、学者及地方教育行政部门负责人对《纲要》的阐述，以飨广大读者。
牵动了整个基础教育改革——专家谈《基础教育课程改革纲要(试行)》（之一）
《纲要》是我国当前基础教育课程改革的指导性文件，对新世纪的基础教育发展具有重要作用。
《纲要》吸收了世界各国课程改革的先进思想和深刻思考，使我国基础教育课程改革站在了世界发展的前沿。继承了我国基础教育的优良传统，弘扬中华民族传统文化，强调人文精神，在关注基础知识基本技能的同时，倡导教学方式、学习方式的转变。
新一轮基础教育课程改革提出的六大目标，极富创新意义。此次课程改革是一个意义重大、影响深远、任务复杂艰巨的系统工程，整个改革涉及培养目标的变化、课程结构的改革、国家课程标准的制定、课程实施与教学改革、教材改革、评价体系的建立、课程管理机制的建立等，是一次完整意义上的课程改革，在整个基础教育改革中处于核心地位。
实行三级课程管理，必将会极大地调动各个方面的积极性，进一步形成新的课程管理机制，促进课程资源的开发和教材的多样化。
新一轮课程改革将教师培训摆到重要位置，强调教师在教育改革的实践中转变观念、提高能力，教师的素质提高又大大促进了教育改革的深化，形成双向的互动作用。
（上海市教委副主任 张民生）
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