|
“澳大利亚大学生的学习要比国内学生自觉的多，这真的很值得我们借鉴。”在今年四月举行的昆士兰杯演讲比赛中摘得桂冠的刘晨白上海市大学生同学，刚刚结束为期一月的澳洲之旅回到上海后，对她的新生师弟师妹们发出了这样的感慨。
刘晨白现在仍是上海财经大学的学生，那次旅行活动由上海教育国际交流协会和澳大利亚昆士兰州政府共同组织，几名同去的获奖者分别被安排在不同的大学。刘晨白所在的是不里斯班市的Ｇｒｉｆｆｉｔｈ大学，学校为她设置了周详的学习计划，尽量让她多接触各种课程，如：英语强化，管理学，国际商务，计算机，实践课等。
给她留下深刻印象的是当地的学生自主性相当强，他们习惯于结合学校的安排制定自己的作息表，收集资料，研究课题。学习不仅限于课堂，学校鼓励学生根据自己的时间表向老师预约指导时间。在自助式英语课（ＳＡＣ）上，他们可以选择适合个人水平的磁带、光盘、杂志等材料进行自我提高。老师随时答疑，定期为学生提供建议性学习计划。另外，学校总是不断收集最新教学资料，让学生及时掌握实用的知识。如会计和计算机专业的学生被建议学习使用澳洲一些企业和银行采用的财务软件；管理专业的学生能方便地使用数据库调取最新信息；英语听说的材料则大多精选自前一周的媒体新闻。这与国内不少大学生抱怨学校的教材和图书馆书籍过于陈旧有很大不同。
正因为这样，澳大利亚的中国留学生们每天都要完成大量阅读，各种习作。写论文和演讲更是家常便饭，这种方式能提高学生的分析思辩和查找资料等自学能力，但对于习惯“期末一考”的学生无疑有些头痛。一般人至少要３到６个月的适应期，不少人跟不上快节奏高标准的学习要求，终日被沉重的经济和心理负担所困。刘晨白感慨道，“这都是国内学习习惯给他们带来了不适应的缘故吧。”
|
