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为了促进高等职业教育的发展，改变人们对高职学校的偏见，今年安徽省在秋季招生录取中首次实行了将高职与专科同批录取、执行同一控制分数线的办法，新举措的效果究竟如何，成为人们关注的话题。
近年来新诞生的高等职业教育学院，尽管从学历层次上与普通专科学校相同，但却因“职业”二字，在名份上显得相差许多，在每年的录取批次安排中，高职又被安排在普通专科之后，一些院校自诞生以来就从来没有完成过招生计划，个别勉强招满的，也是靠重新征求志愿。更为严重的是，在高职学校，录取之后学生不报到的现象已是司空见惯。
从安徽今年操作的实际效果看，同一分数线的“捆绑招生”模糊了高职与大专的层次，使不少专业设置新颖灵活的高职院校的生源首次得到了基本保证，民办三联学院高等职业学院、警官职业学院等高职院校破天荒地第一志愿生源就爆满，许多高职院校也是满意而归。
但捆绑式招生在高职与大专之间明显的“就低不就高”的思路，使得高职（专科）控制线与一般本科控制线的落差明显增大，理科分差达到222分、文科分差191分，如此大的差距，也带来了始料未及的负面影响。
一是专科院校生源质量差距太大。许多学校根据多年的教育教学管理经验，已明确指出这样的局面将不利于教学实施和学校管理。在一所大专的文科班，最高分为478分，最低分为291分，相差近200分。另一所师范专科学校的理科班，最高分为450分，最低分仅为210分，差距更大。学生的素质参差不齐，很难捏合，教学进度如何合理把握，更会让具体教学者犯难；二是师范类院校生源质量下降。由于录取控制线较低，一些分数较低的学生志愿填报得当，就顺利进了过去大专、高职分批录取时根本不敢奢望的师范专科学校，安徽省内近10所师范专科学校的实际最低录取分数线都在400分（总分750分）以下，有的刚超过300分，与过去的大专与本科差距仅在30分左右的情况完全两样，创下了历史最低水平，人们普遍担心，师资水平直接关联教育教学质量，教师素质的下降，势必会对基础教育的发展带来不利的影响。
在高职的发展起步不久的前提下，有关部门满腔热情扶植其发展的出发点无可厚非，改变社会对高等职业学校的偏见也十分有必要。但如果高职兴旺的前提和代价是大专学校的“受伤”，这样的举措的科学性就值得商榷。国家对“录取不报到”的继续宽容已成定局。在这样的情况下，一些因对捆绑招生精神领悟不透的较高分数考生即使被高职学校录取，也不一定去读。捆绑招生的初衷由此就很难实现。专家们指出，在短期内要迅速改变新高职学校的境遇似乎不太现实，眼光着眼于长远，最根本的办法还是要提高高职和大专学校办学的整体水平，以毕业生良好的素质和可观的就业前景真正赢得考生和社会的认可。
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