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●网络教学对孩子们意味着什么？
●学生们习惯了用键盘输入汉字，会不会“提笔忘字”呢？
●面临经费不足等问题，“实验班”还会办下去吗？
虽然计算机课作为一门课程早已进入大多数小学、中学的教学安排中，在实际教学中计算机也被有的老师用作辅助教具，来直观的展示所学内容，但是让一个班里所有的学生人手一机，并且在几乎所有的课程中都通过计算机进行教学，这在传统的小学中还是难寻前例的。今年北京市西城区的三所小学就将采用这种教学方法。
在西城区现代教育技术中心的牵头下，奋斗小学、三里河三小、宏庙小学将在今年一年级新生中分别开设一个实验班，给班中每一个学生配备一台笔记本电脑，在数学、语文、英语、计算机、音乐和美术这六门学科中采用电脑网络教学。平时笔记本电脑就放在特制的课桌内，周末学生可以带回家，它将陪伴孩子们度过六年的小学生活，最后归学生所有。这种迥异于常规的教学模式是教育界对信息时代的反应，它的实际应用方法、效果和对传统教学模式的冲击等问题都引人关注。
西城区这种实验班的建立并不是一蹴而就的，现代教育技术中心的老师对电脑网络教学进行了长期的研究和论证工作，甚至已经进行了多年的实验。
早在1991年他们就开发出了一套数学软件，从1991年到1996年在三所小学的1—6年级的数学课中展开实验。在实际教学的基础上，老师们反复改进、创新，最终他们拥有了全套的数学软件，包括现行教材、教师用模块、小学应用题和数学奥校题四个部分。这套教学软件已经通过了国家教委教材审定委员会的认定，并在1997年到2000年中进行了实际的教学实验。教育技术中心的副主任李佟慧老师告诉记者，实验结果是令人欣喜的，通过实验班和普通班的对照，两者差异显著。差异不仅表现在考试成绩上——实验班一年级学生数学平均分达到99.7分，在学生的求知欲、知识面、反映能力等诸多方面也有所反映。正是这种积极的结果，激励他们在其他基础学科中也尝试开展电脑网络教学。
数学课中核心的教学思想是让学生在动态过程中建立数学思维，采用认知和建构主义理论并要求教师优化教学过程。在现代教育技术中心的机房中记者亲身体验了数学课的教学，比如在教学生认识大于号、小于号和等于号时，就采用一个跷跷板，让小鸟从空中飞落，通过跷跷板的倾斜、平衡使学生达到直观的认识。整个电脑画面色彩艳丽，还伴随着音乐，势必会引起孩子们的兴趣。
音乐课的教学软件叫“作曲大师”，主要解决音准和五线谱问题。学生们可以把各种曲调固定在电脑上，敲击键盘就可以听到准确的音。如果学生对某首CD歌曲感兴趣，还可以通过这个软件把歌曲的五线谱或简谱转化并打印出来。李老师说，一年级的学生通过作曲大师软件的学习，完全可以自己创作小曲子。
美术课采用了超级小雪和神奇画板两个软件，教学生们在电脑上绘画。可毕竟电脑绘画和纸上绘画完全不同，能在电脑屏幕上画出精美的画不一定会在纸上同样画出，那么学生们的绘画能力和技巧怎样提高呢？对记者的疑问李老师解释说：“实验班的学生和普通班一样要在纸上完成作业，采用电脑教学只是让他们多一个画笔、多一份创作。电脑绘画虽然更为方便，但也更能激发孩子们的创作力和想像力。”
计算机课则是一种综合教学的模式，毕竟孩子们还太小，不可能教他们编程，所以只是让他们熟悉键盘、鼠标、功能键的使用，并注意和各个学科的搭配。
可能人们最为关注的是语文课的教学了，对于低年级的小学生来说学习汉字的写法恐怕是语文教学最重要的目标了。可是采用电脑教学，学生们习惯了用键盘输入汉字，会不会“提笔忘字”呢？在教学效果上会不会适得其反呢？
李老师肯定地告诉记者说实验班的学生决不会忽视汉字的实际书写，而且对他们会加强笔写练习。采用电脑网络教学可以在扩展学生知识的同时，加快他们认字的速度。举例来说，如果教一年级学生“旗”字的写法，按现行教材，只是放在“国旗”这组词中，再配上中国国旗的图片和汉语拼音，然后就让学生们反复练习，这种教法容易让学生丧失学习乐趣。而在实验班里，老师不仅在电脑中展示我国国旗图片，还会出现党旗、军旗等图以及许多外国的国旗标志，每幅图都有文字说明。根据现代教育理论，当一个字不断出现50次后学生就可以记熟了，这样在解决了学生文字对位问题的同时，还比传统教学远远扩大了知识面。在实际教学中，老师往往面对一个问题，就是不同的孩子有不同的兴趣和学习层次，老师往往为了照顾程度较慢的学生而降低了教学要求。通过电脑辅助教学，这个问题就很好的解决了。兴趣高的学生可以在老师的指导下调用数据库里的资源随时充电，老师甚至可以有针对性的给他们一些网址，让他们自己去看。当学生们已经认识某个汉字后，课堂上将会进行笔写的练习。从保护学生视力出发，一堂课使用电脑的时间决不会超过15分钟，因此学生有充裕的时间写字。李老师认为汉字是传统、是文化，绝对不能丢弃。他们甚至准备做造字软件，让学生认识汉字的演变，并打算让他们多学繁体字的写法。另外在实验班的语文教学中还有书法的要求，以期最大程度的渗透中国文化的精髓到每个学生中去。
当记者在西城区现代教育技术中心采访时，正好赶上三所学校的老师在这里接受培训。三里河三小的王海燕和韩靖两位老师向记者表示，她们认为这套软件课堂效果会相当好，内容和课文联系得很好，又不拘泥于课文，信息量很大，利于分层次学习。同时，她们也觉得对教师的要求更高了，在备课上要下更多的工夫，而且不同于以前的备课方式。比如教师要从模块中提取需要的内容进行编制，老师的视野也要广，能够从网络上各种渠道获取知识。目前实验班学生的收费标准暂定为每人18000元，主要因为笔记本的价格比较高，那么为什么不选用台式机呢？李老师说这是从多方面考虑的：笔记本的液晶屏对眼睛的伤害要远小于台式机；平常不用时笔记本就锁在特制的课桌里，保证了学生六年中正常的活动空间，安全系数最高；而且周末学生可以把笔记本带回家，家长也可使用，沟通了家庭教育。今年每个实验班招收30人，现在已经报满，还有许多家长强烈要求扩招。记者问会不会扩招，或是在今后增加班数，得到的回答是否定的，主要原因是经费问题。学生交的钱中主要包括了笔记本费和软件费，而其他还有系统安装、软件研制、教师课时补贴等等一系列费用要靠学校自己出钱，每年西城区教育局对一个班补贴16000元，学校在第一年就要投入十几万。六年算下来，仅看得见的投入一个班就要70多万元，而从学生那里得来的只有54万元。现在尽管有许多学校向教育局申请明年也办这样的实验班，但都没有得到批准。不过作为一种全新的办学模式，实验班肯定会坚持办下去，但仅限于目前这三个学校。
在采访即将结束时，李佟慧老师特意向记者强调，她认为小学学科的主要任务是培养学生的学习兴趣，通过她多年来对问题孩子的研究，发现一年级老师如果对孩子造成了心理伤害往往是终身的。在小学阶段，孩子学习多少知识不是最重要的，关键是学习兴趣的形成。利用多媒体教学手段最为直观形象，最有利于激发孩子的兴趣。让孩子们在学习中感受到乐趣，这一点是他们在对老师进行培训时反复强调的。除此之外，网络教学也是适应信息时代的需要，孩子们检索信息、收集信息、处理信息和利用信息的能力将从小得到培养。同时也有助于孩子综合素质的提高，特别是我国小学生现在普遍缺乏的基础信息素质和科学艺术素质。(杜若岩)
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