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手的神经与大脑中枢神经直接相连，手的活动越灵活，其头脑的活动越灵活，对手的刺激就是对头脑的刺激，动手是日常生活中的“头脑体操”。
做父母的都希望自己的孩子多才多艺、成人成才。据报道：某市少年宫举办招生咨询会，艺术类的项目最热，舞蹈、影视表演、朗诵、绘画、唱歌等班都人满为患。希望孩子从小掌握一些艺术类的知识与技能是可以理解也是必要的，但是，从孩子的成长和发展过程看，除了必要的艺术类的知识和技能外，父母不要忽略一个既简便易行又可以促进孩子发展的环节———让孩子动手做事。
在做事中成长 在成长中更好地做事
动手做事是孩子成长发展的基础，也是开发孩子智力、提高审美能力、培养品德的基础。父母要注重让孩子在做事中成长，在成长中更好地做事，指导孩子在做事中开智明理，使孩子成人成才。
做事，就是让孩子动手解决他生活中自己能解决的事情。这里强调两点：一是孩子生活中的、是孩子自身需要的事情；二是孩子亲自动手，经过努力可以解决的事情。强调孩子生活的自身需要，这是孩子动手解决问题的内在动力，强调孩子亲自动手，就是让孩子通过自己的付出、自己的行为满足自身的需要。
比如小孩子不会使用筷子和勺子之前，是成年人喂他吃喝，满足孩子饥饿的需要。有一天我们发现，喂饭时，孩子把头躲开，并伸手抢你手中的筷子或勺子。孩子的动作告诉我们什么呢———“他要自己吃饭”。作为智慧型的父母应该从孩子的动作中觉察到孩子的需要，并为孩子做好自己吃饭的准备，如准备好不怕摔坏的碗、适合孩子使用的筷子和勺子、适合孩子坐的椅子。当孩子再吃饭时，父母就不喂了，而是让孩子自己拿着勺子或筷子吃饭。尽管孩子的动作显得十分笨拙，但每一个动作都是那样认真。当他把第一勺饭放到嘴里时，你看孩子的表情是那样的满足，他有一种从来没有过的快乐体验。
亲自动手做事 满足自身需要
研究表明：需要是孩子发展的原动力。任何孩子都有内在的需要，都想亲自动手来满足这种需要。作为智慧型的父母首先要区分孩子的需要是积极的还是消极的，我们要满足的是孩子的积极需要，克制孩子的消极需要。其次，当孩子在正确需要驱动下表现出“我要做时”，父母要及时给予鼓励和赞赏，必要时还应创造一定条件使孩子亲自动手做事，满足自身的需要。
有个初中二年级男生的自行车脚蹬子坏了，回到家自己拿工具准备修理。母亲说：“你会修吗？修不好倒麻烦了，送自行车修理部吧，花不了多少钱。”这个母亲的话首先是怀疑孩子的能力，其次，通过花钱代替孩子解决问题。很多孩子的积极需要在父母这样的随意问话中被抑制了。将来一旦孩子不会做这件事情，父母又会说：“这点小事都不会做，真笨。”孩子的感觉是“做也不是，不做也不是”，最后什么都不想做了。
孩子需要有回到家里的感觉
开智，是指开发孩子的智力。我们强调的是：孩子在动手做事情的过程中，手的动作是在脑的活动支配下进行的，是孩子的观察、注意、记忆、想象、思维、言语等能力的综合运用过程，同时，手的动作又刺激脑的活动支配能力，促进观察、注意、记忆、想象、思维、言语等能力的发展，这就是我们平时所说的“心灵手巧”。
在现实生活中，许多父母为了让孩子专心学习，什么家务都不让孩子做。有个初中一年级学生说：“妈妈挂在嘴边的总是学习学习，作业作业，除此之外没有别的。”当然，父母关注孩子的学习是不错的，但是，只关注孩子的作业就片面了。孩子的生活本应是丰富多彩的，学习书本知识只是孩子生活的一部分，是孩子学校生活的主要内容。回到家里，孩子需要丰富的家庭生活，需要有回到家里的感觉。他们应和成年人一样做他力所能及的事情，特别是让孩子干使用手指的细活，例如，让孩子剥圆白菜、洋葱皮、去掉豌豆荚的筋，这种细微的手指运动刺激大脑。可以说手是头的一部分，手的神经与大脑中枢神经直接相连，孩子手的活动越灵活，其头脑的活动越灵活，可以说对手的刺激就是对头脑的刺激，动手是日常生活中的“头脑体操”。
饼干筒带给我们的启示
无论孩子动手做什么事情，第一体验可能不是成功，而是失败。这时有的父母就要斥责孩子：“你怎么这么笨？”“还不如我自己干呢！”而智慧型的父母会鼓励孩子：“找找没有成功的原因，再仔细地想一想。”当孩子想做却又不知从何处下手时，父母给予必要的具体指导。
我曾经看到这样一个电视画面：一个3岁的孩子在屋子里玩，过了一会儿，孩子可能有些饿了，看见桌子上放着饼干筒，于是，他站起来伸出手够饼干筒。桌子高没有够着，孩子站在那里左看右看，看见桌子右边有一个塑料脸盆，孩子把脸盆拿过来放到桌子下，自己站到盆里面伸出手够饼干筒，还是没有够到。他从盆里出来，站在那里想了想，用手把脸盆翻过来，使脸盆的底朝上，自己站上去够饼干筒，一伸手够着了，坐在地上吃起来。孩子的行为过程留给我们很多思考，假如父母在孩子的身边，他们会做什么呢？把饼干筒递给孩子。父母的这个行为代替了孩子的什么过程呢？代替了孩子的智力发展过程。所以，我们不仅提倡让孩子动手做事，还提倡让孩子在做事中动脑，发展智力，培养能力。
“你真行，再来一次！”
明理，是指孩子在做事情的失败与成功的过程中明白道理，从自己的行为所产生的后果中体验对与错，从各式各样的体验中，明白该做什么，不该做什么；做什么是对的，做什么是错的，从而一步步明白做事做人的道理。
在现实生活中，成年人往往是给孩子讲做事做人的道理，忽略了让孩子去亲身做，更忽视对孩子做事情的具体指导。以至于出现这样的情况，父母滔滔不绝，孩子置若罔闻。我们常说：教育孩子的好方法是“言传身教”，现在，从孩子接受教育的角度来看，我们强调的是：“听进身做”，在做中明理。
例如：有个父亲说他的孩子做事不认真，常常丢三落四，已经批评很多次，还是没有效果。我们建议这位父亲要给与孩子积极的约束，也就是在孩子做事情时提出明确的具体的要求，同时让孩子把这些要求听进去，知道这些要求是什么，然后按照要求去做，在做的过程中要求孩子：“不做则已，做就做完美。”如果孩子做得很好，父母要及时给予肯定，如果做得不符合要求，必须重新做，直到符合要求。这样做的目的是使孩子体会到：我按照要求努力去做，我能做得很好，从中体会到怎样做是“认真”，从体会到什么是“认真”中使孩子出现“我行，再来一次”的需要和要求，父母要及时地捕捉到孩子的需要和要求，鼓励、肯定孩子：“你真行，再来一次！”从中培养孩子的自信心。
作为智慧型父母，首先要认识到孩子动手做事是孩子成长的基础，是孩子手脑结合、身心和谐发展的过程。如果您真正的爱孩子，就创造条件满足孩子“想自己做事”的需要，给孩子一个动手做事的机会，不要用您的“过度好心”剥夺了孩子成长的机会。 (胡玉顺)
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