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据悉，学校可以在国家规定的范围内自由安排各科课时，还可以自主开发课程，这使得作为基层教学单位的学校在课时、课程安排上首次有了自主权。
重庆市教科所初教部主任陶元红在接受记者采访时分析说，此次课程改革有三个显著特点。
首先是课程的管理不再由国家“一刀切”，首次对课程课时安排提出了弹性范围，具体课时数均由地方教委和学校自主安排。据陶老师介绍，在新课程标准中国家对各主要学科的课时要求都是以百分比的形式表现的，浮动范围大约在2—3个百分点之间，这无疑给了地方教委和学校较大的自由空间，各地可根据当地的实际情况设定自己的课时。
其次，在基础教材的开发上实现了三级管理。即国家制定统一教材，地方编写地方教材，学校开发校本教材，其中校本教材是首次出现。按照新标准的要求，国家将制定全国统一的已经压缩了原有课时的教材，剩余的课时数安排学生学习地方教材和校本教材。地方教材的特色是突出地方特点，如重庆市可以开发以“红岩”为主题的地方教材，而学校更是可以根据自身的师资、特色开发教材。这样的好处将使先行教材中的一部分“无用知识”被摈弃，同时培养学生的综合素质。
最后，对学生的评价体系也有变化。陶老师称，考试作为评价体系中最核心的环节将在今后几年内“变脸”，现行的中学升学考试将更加体现知识、素质、能力三个方面，内容中也将增加综合测试项目，以便更加全面地考核学生的综合能力。
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