我女儿提前打听到自己的期末分数,非常高兴地告诉我:“你知道我考了多少分呀?爸爸。”那喜悦的声音都有些发颤了。我明白她考了非常满意的分数,便故意冷淡地问:“考了多少?”于是她详细地交待起来:“满分120分。我语文考了110分,比王贝多5分,比赵楠多8分;数学考了116分,比王贝多9分,比赵楠多11分。”王贝、赵楠是邻居家的孩子,平时学习都很好,颇有可比性。
听了女儿的汇报,自然很高兴,说了一些鼓励的话。但在内心深处隐隐感到,这个高分的价值不像女儿感觉的那么高。因为女儿忽略了和王贝、赵楠的另一种比较。王贝爱看书,《安徒生童话集》、《一千零一夜》、《格林兄弟童话集》早都很熟了,最近在读《希腊罗马神话与传说》了;她的作文思路开阔,语句流畅,已非一般水准。赵楠平时爱好广泛,下象棋、踢足球、看新闻,都有一套知识;虽成绩不太稳定,但素质不低。我曾引导女儿读书,图画本、拼音本、插图本的各种少年儿童读物几乎应有尽有,她倒是都翻翻,并不专注。但做老师留的作业真是一丝不苟,保质保量保时,因为这将产生和同学们的最重要的比较——分数。
回家的路上女儿拉着我的手,一蹦一跳的,胜利者的喜悦在激荡着她。我真想把我的想法和女儿谈谈,告诉她:你考的高分数,只说明试卷上那几道试题,你做的准确率很高,但那几道试题不是你学习的全部目标、生活的全部意义。应该把学习的范围向生活向社会扩展些……可是,此时此刻是绝对不能出口的。
女儿在思想、行为、情感上,都确认了“分数”这一最大价值目标。现在这一价值得到了最充分的肯定,几天后学校还有大会表彰,发奖品、奖状,以及同学们的羡慕的目光……她对追求这一价值目标的信心将更加坚定。如果我一下子破坏了她现在的价值体系,她可能要在很长时间里不知所措,甚至迷茫消沉了。岂不更可怕!(王振泉)
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