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全国高职高专院校教学工作研讨会暨高职高专教学工作优秀学校试点评估会议于今天在沈阳闭幕。此间人士指出，高职高专教育要完成教育模式的变革，必须把学科本位的评价观念转向能力本位的评价观念。由于高职高专与普通高等教育是两种不同类型的教育，因此要转变教学评价观念，从注重对理论教学的监控评价转向对理论与实践结合的监控评价，提高实践教学的地位，才能够推动、保证高职高专教育特色的形成。
教育部高教司负责人指出，高职高专教育要完成教育模式的变革，必须改变传统的教育教学质量监控评价体系，把学科本位的评价观念转向能力本位的评价观念。转变观念是先导，质量、特色是目标；不以牺牲质量为代价，追求规模；通过专业教学改革的试点，把学校教学工作推向新的层次；加强教育的理论研究，防止发展中出现反复；扎扎实实抓好教学的基本建设，继续探索作为一种教育类型的高职高专教育的模式；要克服重视层次、忽视类型，崇尚理论、鄙视技能的思想观念，构建基于社会层面上的，而不是基于教育内部的人才培养“立交桥”。
会议认为，全国1400所高职高专院校要以提高教育教学质量为宗旨，以培养高等技术应用性专门人才为根本任务，以办出特色为标志，以建设示范性高职高专学校为目标，努力加强教学基本建设，全面深化教育教学改革，实现高职高专教育的培养目标。据悉，许多院校围绕高职高专教学工作这个核心，从转变教学的评价观念到构建教学质量监控体系；从专业设置到课程开发；从师资队伍建设到教育教学方法、教学手段，在学校教育过程的各个层面和环节上都进行了较为深刻的改革，并取得了可喜的成果。 (李燕铭)
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