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《中国青年报》5月21日报道，北京某著名高校面向贫困学生，设立实践“爱心教育”理想的“贫寒学子班”，将成绩优秀、家境贫困的新生纳入该班学习，免除贫困学生的学费和住宿费，并提供给他们一定的生活费。这种举措，确实体现了该高校关心贫困学生的良好愿望。但从社会心理学和教育心理学的角度出发，笔者还是不赞同刻意将贫困学生集中为一个班，并冠以“贫寒学子班”的名义加以区别对待。
贫困是任何一个国家都面临的普遍问题，但就每一个贫困者来说，有着各自不同的贫困原因和现实。人生而平等，只是由于不同的历史或现实原因才出现相对贫困状况。当一个人或者一个家庭一旦走入贫困，他们就将面对不公平的社会环境压力和自身的心理不平衡压力。对一个阅历不太丰富，心理承受能力相对较差的大学新生来说，这种压力是心理上的重负。虽然由于社会的关怀和各有关学校的支持，有一些贫困学生能够克服困难走进高校继续读书学习，但他们从内心深处其实还是受着贫困帽子的压抑。谁不想脱离贫困呢？
从这点来说，该高校特意设立“贫寒学子班”，虽然能够从经济上解除贫困学生的负担，但却将这些学生打上了鲜明的“贫困”烙印。一个真正关心贫困学生和贫困现象的社会机构或单位，它在扶贫助贫的同时，是会自觉地淡化被扶助对象的贫困意识的。
中国古人就有不食嗟来之食的尊严，“贫寒学子班”的设立，使贫困学生在和其他学生的“平等”方面出现问题。现代教育的理念之一，就是使学生在掌握知识技能的同时，树立正确的权利意识和平等意识。不管学校当局的出发点如何好，实际上却会产生将贫困学生打入另册的心理效应。
从教育心理学的角度看，如果一个学生感觉到自己处在一个非平等的环境中，就会严重影响学习效果。“贫寒学子班”的设立，对贫困学生来说，未必是件好事。（陈杰人）
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