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“食用菌既是美味佳肴和高级调料，又是不可多得的保健食品。早在《吕氏春秋》中便有记载：‘味之美者，越骆之菌’……” 上海进才中学北校初一（1）班的徐吉亮同学最近做了培育食用菌的实验，然后写下了这篇题为《食用菌的未来》的小论文。文章对实验装置、材料、操作方法都做了清晰的论述，顺畅的逻辑条理和丰富的知识运用还使之获得了上海市科普比赛二等奖。
徐吉亮对写作论文的过程体味颇多：“写小论文要说明研究的课题是什么、为什么要进行研究、研究的方法和步骤等。我觉得，如何将做的过程确切、完整地表达出来比单单学习如何做难得多了。”
在这所学校，“注重过程表达”正风行校园。短小的论文中书写着曲折多磨的探究经历，报告会上热情洋溢的发言已成为了不可或缺的交流形式，精致的网页上展示了惟妙惟肖的艺术作品，一个“探究小论坛”俨然成型。
大型交流会是学校为学生们构筑的又一过程表达的“ 平台”。在一次有1000多人参加的全校交流会上，校园戏剧小组的陈珏同学从容不迫地走上台，结合自己利用 PowerPoint软件制作的幻灯片，将探究过程说得有声有色。成熟老练的表达似乎让听众忘了她只是一个初二的学生。会后，陈珏对记者说：“大型交流会不仅可以锻炼演讲表达能力，我们还能从其他小组的报告中获得灵感，达到表达与倾听和谐发展，从而不断完善自我。”
“走进西部”课题小组的成员们精心设计了多款绚丽多姿的西部服饰。但只用文字来描述作品又如何能达到艺术效果呢？于是，他们选择了“网络”这一新兴媒体。“ 网页制作高手”谢思捷同学将这些服饰艺术品拍成照片，然后扫描，再配以动听的古典音乐，令观者赏心悦目。这样，网页成为了他们又一发挥艺术才能的空间。短短几个月内，网页上已经积累了40余件作品。现在校园网上热闹非凡，“东西方音乐欣赏”、“环境调查与监测”、“网络时代与历史”等十几个小组纷纷仿效，设计制作了各具特色的网页。
“‘过程的表达’让表现学生和学生表演贯穿课程过程，让学生思维产生碰撞，趣味性与激励性共存，也便于教师了解学生的学习过程。”进才中学北校的校长潘裕翼如此总结自己学校正在推行的这项教学新理念。
新鲜事物也引起了教育专家的兴趣，上海市教科院普教所所长胡兴宏说：“以前我们只是提出重过程、重体验、重参与，对如何表达却没有在意；另外，‘过程的表达’ 也有别于‘结果的表达’，它强调的是学生的主体性，追求表达的切题、合理、得体。”（完） （邵逸 陆青）
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