|
童谣也是文化。似乎可以这样认为，没有童谣就没有童年。朗朗上口，通俗易懂，有趣好玩的童谣给每一个人留下了永远的记忆。
然而，在国人刚刚步入物质充裕文化丰富的21世纪的时侯，我们的耳际却回响起那些带着沉重、苦涩而又无奈的童谣，一个时代命题从朗朗上口的“新童谣”中凸现：你理解“抱大的这一代”吗？
我们和孩子的距离让我们感到吃惊―――新近完成的《当代中国少年儿童报告》调查研究表明：有1/3的学生把学习看做沉重负担，并“希望尽快离开学校，厌学情绪明显”。即使在小学阶段，也有14％的学生把学习视为沉重负担。然而，和孩子们的厌学及惧怕学校的情绪比，老师、家长们却过于乐观地估计了孩子们在学校的感受。有56.0％的小学生家长、59.9％的初中生家长和58.8％的高中生家长认为，“上学对孩子是一件愉快的事情。”
孩子和我们的心理距离来自于两方面：一方面是来自学习的压力，另一方面是来自家长方面的情感压力。现在的家庭大多只有一个孩子，父母对孩子几乎是倾尽了全部的爱，可是大多数家长只是单纯地在物质上关心孩子的学习和生活，往往忽视了与孩子在情感上的交流，以致于往往误解了孩子的一些想法。
孩子们告诉我们，他们在不被理解或感到压力大时，才会传唱一些带有消极内容的童谣，通过这种方式来释放压力。那么，我们为什么没有为他们准备一些富有童趣、对他们有益的童谣呢？
《当代中国少年儿童报告》还指出：中国儿童的学习压力沉重，学习负担影响了少年儿童闲暇生活的质量。调查结果表明：小学1至3年级中67.2％城市儿童和45.6％的农村儿童每天写作业时间超过国家规定标准；有67.0％的城市小学生和64.6％的农村小学生每天在校学习时间超过了国家规定标准；60.5％的城市初中生和61.6％的农村初中生每天在校学习时间超过了国家规定标准。无疑，沉重的学习压力压出了校园新童谣。
尽管“新童谣”不会给学生带来实质性危害，但它给我们的教育部门、教育工作者、乃至儿童文学工作者敲响了警钟。我们的教育部门应该可持续地为学生的减负做好工作，受儿童欢迎的校园童谣应该有“落地”传播的载体，当健康、积极的新校园童谣广为传唱之后，那些沉重的“新童谣”才会自动消失。（文/李浩明）
|
