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开展“今天我们怎样批评学生”的讨论，是好事。但从这几期的报纸上我发现一个倾向性说法，认为教师批评学生的方式不对，太伤学生的自尊，好像每一个挨批评的学生都恨不得把批评他的老师立即赶下讲台去不可。
是批评，就不是表扬！它带给被批评者的就是心理上的不情愿和不愉快。大多数犯错误的学生不可能坦然面对批评，也不可能仅凭老师的“和颜悦色”就会知错认错，否则也就不会不懂道理，也就不会轻易犯错了。
其实，如果稍作观察，你就会发现，受老师批评最厉害的学生，几乎都是经常违犯校规校纪的“惯犯”。他们基本上是说一回不改，说两回不听，说三回不服的屡教不改者。面对这样的学生，老师如何不恼火，又如何能做到和颜悦色！
要说批评方式不对，伤自尊，我看最不讲方式的是学生家长的批评，通常是吵骂结合，有时还会大打出手。但很少见有学生记恨家长的，也很少见社会谴责的。可对老师就不一样了，尽管两者的出发点同是“恨铁不成钢”。
老师批评学生已经够为难的了。上课中，一个“惯犯”扰乱了课堂学习秩序，老师打吧，不行，那叫体罚；叫他站起来吧，也不行，那叫变相的体罚；赶他出教室吧，更不行，那叫剥夺学生的学习权利！
怎么办？不批评吧，他直接影响全班学生上课；批评吧，一节课就50分钟时间，还怕伤他的自尊。这时候是等那些大谈特谈“莫伤学生自尊，注意批评方式”的理论家们前来相助，还是等这个学生长大之后“大彻大悟”？
学生不同，教师不同，批评的方式也不相同。我觉得老师在批评学生时只要注意不说与教师身份不符的语言即可，不必顾忌太多。好的批评方式未必想得出来，想出来未必能用，用了未必见效，关键是社会、家长，还有学生，应该多给老师一点理解。（王攀）
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