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随着我国高等教育规模的不断扩大，进一步强化质量意识，正在成为全国高等学校的自觉行动。教育部和各高校出台的一系列措施，为培养高质量、高素质人才提供了有力保证。
据了解，围绕提高教学质量，教育部在“九五”期间启动了《高等教育面向２１世纪教学内容和课程体系阶段计划》，计划涉及教育思想、观念、教学内容、课程体系结构、教学方法等各个教学方面，立项２２１个，目前已完成１８９项，形成了多层次的人才培养模式，出版或即将出版８９０本新课程教材。为加强基础学科建设和人才培养，教育部和各高校先后建立了２４个国家理科基础学科人才培养基地，５１个文科基础学科人才培养基地，４５个工科基础课程教学基地，１３个经济学基础人才培养基地。为推进高职高专教学改革和人才培养工作，全国还建立了２１６个高职高专专业教学改革试点，建设示范性专科学校的工作也正在加紧进行。
为了鼓励广大教师教好书、育好人，多出教学和科研成果，近几年来，教育部已经进行３次教学成果奖励，今年将进行第四届高等教育国家级教学成果奖励，目前已接到申报项目１２６８项，直接涉及高校教师６０００多人。
自１９９７年开始，教育部组织了新一轮本科专业目录修订工作，修订后的专业目录由原来的５０４种调减至２４９种，拓宽了人才培养的口径，专业也更加规范。同时，各地高校还加强了对大学生的文化素质教育，广大学生在文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学和自然科学方面的素质有了显著提高。
“九五”期间，教育部还着手建立教学评估制度和质量宏观监控体系。目前，教育部已分期分批地对１６１所高校进行了本科教学工作合格评价。许多高校还制定了教师考核办法、奖励优秀教师和教学成果、鼓励名教授到教学一线授课、建立教师竞争上岗机制，这些措施对提高教育教学质量起了重要的促进作用。（尹鸿祝）
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