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日前，北大、清华等一流大学尝试在一些课程中部分或全部使用英文授课。国内大学非语言类科目的英语化教学成了现在学校、老师、学生及家长共同关心的一个话题。
学校：洋教材大面积登陆
记者从清华大学新闻中心白光义教授处了解到，清华大学近年一直以“所有课程提倡使用外文教材作参考，部分课程以外文教材为主，部分课程全英文授课”为原则，在尝试和创新中逐渐扩大非语言专业英语授课的范围。
“培养适应国际竞争的人才就要从教育做起。我们引进的教材都是各位老师精挑细选出来的外文教材精品，”白光义教授介绍说，“学习国外育人模式和教材编辑方式，对培养人才和使我国大学教育水平跻身世界前列都有很大帮助。”
清华大学领导层十分重视教材建设，去年投资450万元人民币用于购买中外文图书。其中投资220万元购买各院系专业用书和教学参考书；投资230万元购买用于建设从现有的1440门课程中选出的500门核心课程的外文图书，包括1000册国外一流大学教材及教学参考书、500册教师用参考书、50册工具书、1402册诺贝尔文学奖获得者著作、18册诺贝尔奖获得者讲稿、500册以上的外语教学研究及200册科技名著导读和英文版中国文化系列丛书。
现在，清华大学已有54门课程全部使用英文授课，课程范围涉及从大一新生到研究生。这54门课程暂时采取中英两种课程并行，学生、老师自由选择的教学办法：英语能力达到三级以上的学生将有资格参与英文授课课堂；同时面对专业难度相近、学分学时一致、但一种为从笔记、作业到考试为全英文，而另一种为全中文的两种并行课程，学生需在两个星期的试听之后根据自己的能力和老师的教授水平，在该课程的“英文版”和“中文版”之间作出选择，选择“英文版”的学生在成绩单相应课程后将注上“英”字。
大学生们喜欢全英文授课
去年面对清华电子、计算机、自动化和电机四大强系开设的必修物理课中，起初听课的有130多人，两周后只剩102人，而今年报选这门课的人数达到了156人。马辉博士认为，选择全英文授课的人数增加“不仅因为学生的英语水平越来越高，更因为越来越多的学生意识到这种课程的优势―――在大一就受到良好的专业英语培养意味着他们从大一开始就有能力主动接受西方前沿科研成果，学习途径比别人更多、思路更广”。
上过此类课程的大学生经过起初类似的矛盾心理后对全英文授课都非常喜欢，对今后此类课程的开设也很乐观。
“事实证明我的选择绝对是正确的！”精仪系机械95班的杜睿在上完大学英语化学课程后写下这样的课程总结：“学期初，当我被通知上英语化学时，我想这样的课既练听力又增加词汇，这么好的机会何乐而不为呢？一学期下来，我已经从只能听懂1／5提高到听懂课堂内容的4／5。特别是一些化学名词，原来我连中文都没听说过，现在我居然都知道了它们的英文名称。”
陈心欣用很流畅的英文写了一份总结，他写道：“在上大学英语化学之前，我很害怕阅读英文科技图书，现在我却发现自己竟有了强烈的阅读它们的欲望。”
全英文授课仍有待改进
当然，处于试验阶段的全英文授课还有一些需要改进的地方。有的学生建议课程应增强学生的英语表达能力，适当开展科技讨论；适当提高全英文授课的专业难度，使其和中文课程难度持平等。然而毋庸置疑，随着我们高校建设与国际接轨，精品外文教材的大量涌入势必会引起教材大战。英文讲授的专业课范围的不断扩大既是对高校教师队伍的考验也是对学生的新挑战。(张悦悦)
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