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2000年9月，南京大学出台了研究生弹性学时制，允许研究生最长用6年修完硕士或博士学业，其间可中断学业，保留学籍，创业、打工或出国。据了解，这项制度推行至今，正式办理停学的研究生仅有两个人。
南京大学学生思想教育与管理办公室主任徐希元说，制订弹性学时制度的初衷，是想打破研究生学籍管理旧框框，鼓励研究生科技创新，休学创业；是想以制度创新来鼓励研究生创新，培养学生的创新意识、创新思维和创新能力，让学生有可能主动适应现代科技发展趋势，将在学习和科研中形成的专业化优势和好的想法付诸实践，通过技术转让或者自办公司等形式转化成现实生产力。这位管理研究生休学的主任还说，弹性学时制还为那些“经济窘迫”的同学中断学业、打工“挣学费”提供了可能。
然而，据该校负责管理研究生休学登记的陈老师介绍，研究生们对这一制度的反应并不热烈，提出申请的学生并不多。在陈老师处备案正式办理休学手续的研究生，至今仅有两名。
对此，徐希元主任分析说，弹性学时制不是一项孤立的制度，需要校内外相关制度的配套完善。校内规定，“研究生停学申请一旦获准，必须同时办理离校手续，停学期间不享受在学（校）研究生的一切待遇（包括食、宿、医等）。”为了便于安排宿舍，学校要求停学研究生提前3个月提出书面复学申请。另外，研究生普通奖学金，却是按在校生人头下拨，规定较死。再就是，如果人事部门对应届毕业生和往届毕业生的就业有不同的规定，那么申请停学的研究生算不算应届生？如果社会没有建立相应的规范制度，那不仅会给学校有关部门增加工作的难度，也会使研究生们在选择停学时增加顾虑。
现行教学方式与弹性学时制之间，也存在矛盾。一般认为，弹性学时制的基础是真正的学分制，即学生只要修满相应的学分就能毕业，而不管他们得到这些学分的年限长短和学习方式。而目前我国高校本科和研究生教育实际上还是一种学时制，即学生们必须集中在固定地点听老师授课。这种教学方式也制约了弹性学时制实施。
南大高等教育学专业二年级研究生杨海为创办网络公司递交了停学申请，但考虑了一段时间后又撤回了申请。他说：“如果要停学创业至少要离校一学期，还得办理繁琐的离校手续，食宿医疗等各方面都要与学校脱钩，相当于不再是南大学生了，这不得不让人采取慎重的态度。经多方权衡，我决定还是在学习之余创业。”学生毕业后如果到机关事业单位，停学期间经历显然不能计入“工龄”，重资历的观念也让一些同学觉得“吃亏”，与其“冒险”停学，不如老老实实读完研究生找份好工作。
弹性学时制的意义和前景如何？南大研究生院副院长慕容华教授认为，知识经济的发展、就业竞争的白热化、研究生招生规模的持续扩大等情况，都向新世纪高层次人才的培养提出了全新的挑战。弹性学时制是适应世界高等教育发展趋势，探索新型研究生培养模式中的“一环”，反映了研究生培养观念深层次上的变化。
杨海的导师、南大高等教育研究所所长龚放教授分析说：“弹性学时制实际上是给研究生们提供了更多的选择。它改变了旧有的学生培养模式，能满足学生在求学期间的多种需求。龚教授说：“从长远看，申请停学的研究生数量会增多，但肯定不会出现火爆的场面。既然学生有休学的需要，我们在制度上就应该满足这种需要，这才叫‘以学生为中心’，这才叫因材施教，这也是21世纪高等教育发展的方向。”（中国青年报 成银生 戴袁支）
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