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如今，开放办学使清华、北大等高校校园涌进了越来越多的“外来人口”，高等院校逐渐成为社区文化教育的支撑平台。
在北大南门，记者打听北大电教中心，被问及的１０人中只有两人知道，其他人大都摇头说：“我不是本校的。”北大党委副书记王登峰把校园“流动人口”分成６类：来北大的进修教师、访问学者、利用北大图书馆查阅资料及听讲座的兄弟院校师生、施工队工人、依托北大的考研、考托（托福）人员、旅游观光人员、进入课堂的旁听生和“偷听生”。王登峰说，北大举办的各项讲座，校内学生只占三分之一。他所主讲的心理课经常有六七十人听课，其中在册北大学生才三四十人。
早在两年前，北大在校生１万余人，但每日总人口流量就超过了１．６万人次，有媒体将北大的校外人员称为“生活在北大河流域的游牧部落”。校外人的多少与高校的地位、类别、地域及开放程度相关。和前些年相比，北京各高校的流动人口都大幅增加，门卫再也不像几年前那样要求过往行人、车辆逐一登记了。北京工业大学副书记冯培承认，一到周末，学校的“外人”就明显多起来。
北京教科院高教所所长吴岩博士认为，开放办学使高校更了解社会的发展，教学具有明确的针对性。作为文化传播的连接点，高校应对社区起到辐射作用。在国外，多数高校没有围墙。高校“外人”增加，表明一度有“象牙塔”之称的高校由社会边缘走到了社会中心，成了社区重要的教育平台。同时，高校应探索新阶段的校园管理办法，维护好自身教学和生活环境。（北京晨报 廖厚才）
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