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今秋高考改革备受关注，热点集中在高考科目：“3＋x”。考本科的，“x”代表“综合＋1”；考专科的，“x”代表“综合”。而高中毕业生无论报考本科，还是专科，都将首次面对“囊括”理、化、生、史、地、政六门学科的“综合考”。
高考“指挥棒”方向一变，给中学教育改革带来重要影响，也提出了许多新问题。
“综合考”击中中学教育弱点
据悉，今年“综合考”的考题包括两类，一类是单个学科的综合，比如物理中的力学、电学、热学等知识的综合；另一类是跨学科的综合，一道题目中包含多种学科知识。
对此，许多中学校长都经历了从“惴惴不安”到“积极应战”的变化。南洋中学副校长王以权说，从平时的教学中可以发现，相当一部分学生对知识的综合运用能力较差。如一道化学题中，涉及最基本的物理方面问题，许多学生就会束手无措。“综合考”正“击中”了当前中学教育中的弱点。光明中学校长柳泽泉认为，自然界、社会生活和生产科研中，许多问题都不是凭单科知识就能解决的，“综合考”有利于培养检验学生的知识综合运用能力。
不少高校今年将把考生的“综合考”成绩作为招生重要参考指标之一。上海交大教务处处长张增泰认为，“综合考”将改变中学教学的过早分科现象，为大学的“通才”教育打下更扎实的基础。上海电机技术高等专科学校党委书记夏建国说，我们欢迎“3＋综合”，这有利于提高学生的人文素养，使工科学生思路更为开阔、活跃，增强他们的可持续发展能力。
教材、师资需跟上
高考改革，引起了教育界许多人士更广泛的思考。黄浦区教育局局长王世虎、闸北区教育局副局长封尊琪等指出：目前的中学教科书大多是学科自成体系，相对封闭，学科间的交叉较少，亟需改革更新。综合课怎么上，学习效果如何评价，以及如何命题等，许多学校现都在“摸着石头过河”，需要有关部门及时给予指导。
一些专家提出，目前，中学里能够胜任综合课教学的师资十分缺乏，加强培训迫在眉睫；同时，师范院校也须进一步重视学生综合素质的培养。
高校教育工作者认为，“综合考”不仅对中学教育是个挑战，对大学如何与中学加强沟通，加快中学、大学教育的衔接，也提出了新的问题。
中学课堂开始“变脸”
为应对挑战，本市中学课堂已开始悄悄“变脸”。目前，许多中学高三年级都已安排了理、化、生、史、地、政课程，帮助学生复习，有些学校还开设了综合知识类的讲座。
教师上课更注重学生知识综合应用能力的培养。比如，向明中学的数学课，教师就别出心裁地让学生设计公园人行小道：小道如何通过重要景点，如何遵循距离最短原则，怎样体现环保要求等，让学生在设计过程中将知识学活用活。“运筹学如何运用于校园执勤”，“数学在股票投资中的作用”，“苏州河会变清吗”……光明中学的研究性课题，积极引导学生将多种学科知识融会贯通。不少教师反映，现在备课所花费的时间，是过去的几倍。以化学教师为例，备课内容除了教材外，还要了解科普知识，生活中的化学，化学学科领域的最新动态等等，为啥？“更好地渗透到教学中去”。（记者 徐敏）
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