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“以往有个性的青年学者，人们常常拿统一或同一标准要求他们，迫使他们不得不去异求同，最终缺乏个性，沦为常人。”南京大学研究生院博士生李义松尖锐地提出，“缺乏个性意味着缺乏创造性。而创新是一个民族进步的源泉，是国家兴旺发达的不竭动力。”
这是1月3日下午李义松博士在南京大学研究生培养工作会议上发出的感慨。南京大学研究生院副院长童星教授向记者透露，以这次会议为突破口，南京高教界正在探索对特殊人才个性化培养的道路。
对那些被称为“怪才”的同学，有的在某一学科领域才能出众，而在其他学科方面却暴露缺陷，是拿同一标准要求他们，还是对其实行个性化培养？
面对这一问题，南京大学及其研究生院一直在苦苦解答。他们把“个性突出，在某一方面有专长、有特殊才能的研究生”界定为“特殊人才”，加以“个性化的培养”。因冒尖人才总是少数，所以试验一种“管住大片、放开小口”的办法。这次会议出台的比较醒目的措施之一，就是“各院系可按硕士生总数的5％、博士生总数的10％的比例选拔特殊人才，其培养不受本专业培养方案和学校有关培养工作、学位授予管理规定的限制”。
对那些俗话所说的确实冒尖的“怪才”，童副院长说，不必强求他们一定要在核心期刊上发表多少篇论文，有的在SCI、EI或国内核心学术刊物上发表了较多的论文，在另外方面就不必强求他一定要如何如何。如5门课程可只学4门，就允许其毕业；能通过本院结合应用的英语口语测试，就可以不必参加学位英语统一考试。
南京大学研究生院还介绍说，根据学科发展和人才成长的一般规律，对于研究生的课程学习、科研、学位论文撰写提出统一的要求，是完全必要的。但是，社会对人才的需求是多方面的，加上人才层次越高，其个性必然也越强。所以，“在倡导全面发展的同时，为研究生个性发展留下必要的空间；在制定出统一的培养规格和要求的同时，也允许冒尖人才不拘一格地脱颖而出”。
据了解，对于列为特殊人才加以个性化培养的研究生，南京一些高校将为他们“因人而异地制定”经导师签字、院系学位评定分委员会批准的“富有特色和个性的个人培养计划”，作为实施培养的依据和毕业时检查、评价学习效果的依据。
南京大学还规定：确定特殊培养对象的时间在一年级第二学期。由研究生本人提出申请，经导师签字同意、导师以外的两名专家推荐，由院系学位评定分委员会讨论批准，交研究生院备案。
在前不久召开的中国大学校长联谊会’99论坛上，南京大学校长蒋树声认为，哈佛大学的招生模式可以给我们一些启示。哈佛的入学考试有75个分值指标，其中文化知识考试只占1分，其他是研究能力、艺术技能等多项指标。一个学生如果作曲十分突出，哈佛就派专家组通过他创作的曲子评定其艺术才能，如此项合格，即可进入哈佛深造。高水平大学应该荟萃各种人才，如果都用一个模子招生，那么一些有可能获得诺贝尔奖的人会因此被埋没。
据悉，南京大学日前还出台了一系列创新措施：培养“直博生”的计划、选拔优秀硕士生硕博连读的暂行规定、博士生专项奖学金评选、实行“加权文章数”考核、配备研究生工作助理、研究生教材建设基金实施办法、对毕业研究生学位论文答辩实行预审和抽样检查等。（本报记者 戴袁支 通讯员 成银生）
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